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陈士岗校长在全市生涯规划课题研讨会上的讲话

文章来源: 发布时间:2018-11-13 点击数: 字体:

设计学业规划蓝图绘就生涯锦绣画卷

在全市《新高考背景下高中教学与管理改革的实践研究》课题研讨会上的讲话

公安县第一中学党委书记、校长 陈士岗

尊敬的各位领导、专家、老师:

大家上午好!

丹桂飘香秋意浓,金风送爽硕果丰!

今天,各位领导、专家、老师相聚manbetx客户端app ,共商新高考应对策略,共谋高中生生涯规划良方。我谨代表manbetx客户端app 全体师生,对各位领导、专家、老师的到来表示热烈的欢迎!并预祝“高中生生涯规划策略研究”课题研讨会取得圆满成功!

manbetx客户端app 创建于岁月峥嵘的1953年,初期秉承“誓夺荆专第一,定列全省前茅”敢为人先的精神,到改革开放时期形成“以人为本,全人发展”的办学理念,直至新高考改革以来,我们实践“用先进文化引领学校发展,建设师生共有的精神家园”的探索,逐步完善以人为本的现代教育理念,确立了文化立校、走内涵发展之路,打造优质教育品牌。学校现在是湖北省首批示范学校、省文明单位、省档案管理一级学校、省平安校园、省放心食堂学校、省课改先进学校、省教育科研50强学校、省知识产权教育示范学校、省卫生先进单位和清华大学新百年领军计划学校、全国学校体育工作示范学校、全国科技创新实验基地、中国西部教育顾问单位和中美千校携手学校。

2013年学校整体搬迁至孱陵大道与斗瓦路交汇处,占地260亩,建筑面积13.5万平方米,总投资近4亿元。按照绿色校园、人文校园、书香校园、科技校园、数字校园五大理念建成,建有室内体育馆、游泳池、天象馆、图书馆、艺术馆、理化生实验楼、信息楼、技术楼等,学校布局合理、设施完备。桃李园、红杉园、樱花园、香樟园、银杏园、海棠园、桂花园、水生植物博物园,物种丰富,四季斑斓。校园内小桥流水,亭台楼阁,绿草茵茵,杨柳依依,鱼戏碧荷,蝶绕红桃,这里是江南鱼米之乡一道靓丽的风景,这里是莘莘学子求知、求智,成长、成才的理想殿堂。

下面就我校牵头负责全省《新高考背景下高中教学与管理改革的实践研究》总课题中的《新高考背景下高中生生涯规划策略研究》子课题的进展情况和我校实施高中生生涯规划教育的具体操作及课题后期推进打算,跟大家汇报,敬请大家提出宝贵建议和意见。

一、高中生生涯规划教育课题研究背景

一直以来,我校德育教育文化积淀深厚,实践经验丰富,为新高考生涯规划教育打下良好基础。1996年我校承担省级课题《学生自我教育指导研究》,让学生将学校教育的要求变成自己努力的目标,并通过自我设计→自我实践→自我评价而达到培养学生自理、自律、自主、自护、自强的能力,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,引导学生向着积极健康的方向发展。在不断实践中,学生自我教育能力显著提高,必然产生更高层次的心理需求,必然会产生更高境界的精神追求,努力塑造一个理想的“自我”,实现学生两个“自我”(现实的自我和理想的自我)的统一,由“他觉”向“自觉”、“他律”向“自律”转变。该课题已于2000年十月顺利结题,并形成了研究成果——德育校本教材。

十年来我校政教室坚持不懈在学生中开展人生导师活动。要求每一位教师充分了解每个学生的兴趣爱好、性格特点、学习状况及其必要的家庭情况,随时关注学生日常思想、心理、行为、生活、学习情况。从导“学”走向导“育”,使教师从学生的“学业导师”真正变为“人生成长导师”。在成长过程中,帮助学生明确学习目的,端正学习态度,激发学习动机,发挥教师对学生的亲和力,注重亲情化、个性化教育,深入学生的心灵深处,关注心理健康,突出思想引领,并进一步寻找发现和培养每个学生潜能的途径和方法,为确立个性化的教育教学奠定基础。积极探索一条“教师人人做导师,学生个个受关爱” 的教育管理途径,创设学校教育工作的新特色。

2014年9月4日国家正式发布关于考试招生制度改革的实施意见,这也是恢复高考制度以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。新高考是顺应教育发展出现的新模式,它要求未来教育从单纯的“只凭考分定输赢”转变为更为科学合理的“综合素质分高下”的模式,所以做好生涯规划,明确兴趣和职业目标,才是学生正确升学的新姿势和重要保障!它要求学生和家长在新高考综合改革的过程中紧贴新变化,积极调整心态,认真规划生涯,合理选课选科,为学生成长和发展赢得先机。作为高中学校,如何发挥新高考指挥棒的正确导向,细化学生生涯规划,增加学生选择机会,减轻学生应试压力,全面推进素质教育,提升学生综合素养,促使高校科学选才是我们必须认真研究并作出科学回答的课题。

高中阶段是学生成长的关键期,不仅是其学习知识和技能的重要阶段,也是形成人生观、世界观和价值观的重要时期,更是认识自己和规划人生未来的重要阶段。学生要选未来的专业就必须选该专业对应的必考课程,同时,学生专业选择又是职业选择的起点,学生会不会选?敢不敢选?能不能选?就成为2018年入学的新生马上面临的迫切问题。谁来指导这些孩子做出最好的、最科学的、最适合孩子成长的选择?如何在高中阶段普及生涯规划教育,如何指导学生合理制定自己的发展目标,普通高中生涯规划教育的实施已经成为新高考背景下落实选择性教育思想的必由之路。

二、高中生生涯规划教育意义

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出:基础教育应使学生“具有强健的体魄、顽强的意志、形成积极健康的生活方式和审美情趣,初步具有独立生活能力、职业意识、创业精神和人生规划能力”。普通高中生涯规划教育的实施,是贯彻选择性教育思想,促进学生全面而有个性发展的迫切需要,是深化普通高中课程改革、促进高校考试招生制度综合改革的重要举措,是为每一位学生发展提供最合适教育的重要途径。

生涯规划是帮助学生在知己识心的基础上,自主规划人生的教育,让学生将视线投向社会,关注社会、适应社会、服务社会,找到学习的意义、生活的价值、改变思维方式的重要性。生涯规划教育既是一种设计也是一种实践,要让生涯规划教育更务实、更多元,突出生涯的独特性,凸显“人”的主体地位。生涯规划教育的实施,不是为了规划而规划,而是让学生在认识自己基础上,进一步认识教育与职业关系,了解各种职业对教育背景要求,然后自己进行未来人生规划,逐步确定自己的职业定位和发展方向,合理规划自己可能的职业发展轨迹,从而获得存在感与幸福感,以及生成动力与执行力。

三、生涯规划教育研究现状

子课题《新高考背景下高中生生涯规划策略研究》,将根据我校及参与课题研究的学校现有的德育教育和学校管理实践,结合国内外在相关领域研究的经验和新高考改革的具体要求,初步形成具有地方特色和学校特点的高中生生涯规划课程。该课题研究实施情况如下:

1.成立课题组。课题总负责人为杨宗荣,课题组成员有廖祖春、秦绍才、谢忠、魏文华、冯翔、陈海华、童利春、游永进、魏国、黄贻宏等领导和老师。

2.2018年4月25日制定《新高考背景下高中生生涯规划策略研究》课题研究方案。

3.拟定《高中生生涯规划指导课程》校本教材初稿。2018年6月上旬由manbetx客户端app 、沙市五中、公安三中等学校的老师一起共同编写完成校本教材初稿,6月中旬校本教材初稿已交总课题组审定。

该校本课程具体包括高考新政、认识自己、生涯探索、学业规划和航向修偏五个部分。

“高考新政”主要介绍考改系列政策,引导学生明晰高考综合改革系列要求,主动适应新课改形式。

“认识自己”旨在通过自我探索、他人评估以及科学的生涯测试量表,帮助学生正确认识自身能力、兴趣、需要、价值观和人格特质,让学生学会根据不同评价发现自己的长处,探索个人可发展的领域,培养自我认识、自我引导和自我完善的能力。

“生涯探索”旨在通过让学生了解与高中学习生活息息相关的生涯环境,培养学生进行生涯规划的意识,以及对多种类型职业的认识力和判断力,形成对生涯的理解和对生活的感悟,学会利用各种方式如查阅图书馆资料、搜索互联网、访问等搜寻各种生涯资讯及有关资料,树立正确的职业观和远大而脚踏实地的志向。

“学业规划”旨在辅导学生学会管理当下的学习,并结合自身特点和社会需求确定正确的人生方向,设计和思考如何选科、升学、就业和实现人生发展目标,作出科学的生涯决策。

“航向修偏”旨在告诉学生人生路线发展方向确定之后,因为在具体成长实践过程中时常会受到各种干扰,航向会发生微偏,如何在成长过程中不断修正生涯微偏。

4.撰写课题研究论文。现在,课题组的老师们都在积极撰写相关研究论文,其中,由魏文华老师、魏国老师共同撰写的论文《高中生生涯规划的内容和方法》已在国家级社科类综合期刊《赢未来》杂志2018年第23期上公开发表。

5.培训生涯规划课程指导教师。生涯规划教育是一门科学,要做好生涯指导教育,必须要有充足、优质的师资力量。我校共选派35人次到浙江杭州、湖南长沙、武汉大学、宜昌一中等地或学校参加新高考生涯规划师资培训,并利用今年暑期全校政治学习的机会,组织全校班主任参加生涯规划专题学习培训。目前,我校高一年级共有杨宗荣、杜胜安、黄闽、刘登鸿、黄杰、申光丽、朱柯炟等7名生涯规划教师正在各班上课。

6.开设生涯规划课程。学校于今年秋季在高一年级开设“高中生生涯规划指导”必修课程,由专职教师分专题进行班级授课,全年级各班每周开设1节生涯规划课,指导学生全面了解高考新政、正确认识自己、有效开展生涯探索、合理进行学业规划、不断修正生涯微偏。我们秉承“课堂中生成、活动中生动、碰撞中升华”的理念,针对学生的关注与反馈,不断优化完善课程。必修课的授课方式为,整理出一系列问题,先搭框架,帮助学生理清思路,再补充信息,用学生喜闻乐见的大量案例调动学生的积极性,用具体专业的数据量表对学生进行测评。对学生而言,课程是一个放眼世界的过程,也是一个制造疑惑的过程,更是一个自我探索的过程。经过精心提炼的理念和案例给学生以积极的刺激,可以唤醒及启示学生,在开放眼界、让梦想照亮现实的同时,又勇于担当敢于作为。

另外,我们还利用每周二晚上的“三微”管理晋级活动和每周六下午的第三节班团活动课以及人生导师等活动,积极对学生进行心理疏导和学业规划、生涯指导。

四、生涯规划教育思考与展望

生涯规划教育契合学校的办学宗旨,确实能引领学生充实、从容地度过高中阶段。生涯规划教育如何进一步凸显“人”的主体地位,我们就生涯规划教育的可持续性发展有如下思考:

1.重视生涯规划教育,构建系统化指导体系

面对当前学生自我教育、自我管理、自我规划的严重缺失,面对严峻的就业形势以及学生欠缺的职业能力,重视基础教育阶段的生涯规划教育是当前教育教学工作的重要任务之一。

一是在现有校本教材基础上修订完善。结合学生实际情况、学校师资水平、高校招生专业选考科目的新要求、就业市场行业发展新变化等合理设置生涯规划课程。

二是针对不同年级、不同基础的学生特点分层实施生涯规划指导,满足学生对生涯规划教育及职业规划服务的需求。

三是构建系统化的生涯规划指导体系。课内通过生涯规划课程、生涯规划讲座等,向学生系统传达生涯规划的理念与知识;课外通过社会实践、团体辅导、个性化咨询、生涯规划比赛等,增强学生的生涯规划意识,由此打造全方位、多层次、立体化的生涯规划指导体系。

2.强化师资队伍培训,打造专业化师资团队

目前,普通高中生涯规划教育师资力量薄弱,提高高中生生涯规划教师的专业化水平,有助于提升教育实效,为学生提供更加专业有效的指导。

一是强化师资队伍培训。学校可聘请校外专家,加强对班主任和科任教师的培训,掌握相关生涯规划教育理论知识、职业指导技能,了解不同年龄学生特点、社会最新就业动态与职业需求,并将高中生生涯规划教育与日常管理工作、德育实践活动相结合。此外,选派优秀的科任教师和班主任到其他生涯规划教育实施状况良好的学校去观摩学习,接受培训,借鉴成功经验,结合学校自身实际,逐步在学校推广。

二是建设专业化师资队伍。目前普通高中几乎很少有专门的生涯规划教师,从事高中生生涯规划教育的专职教师更加屈指可数。我们应加大经费投入,引进生涯规划专业人才,为学生提供更为专业、个性的生涯指导。在专业人才的引领下,教师进行互动交流,合作共享,打造高水平的师资队伍。

此外,学校要结合本校实际,定期开展生涯规划教育研讨会,共同探讨和解决生涯规划教育过程中出现的难题,制定出适合本校的高中生生涯规划教育体系,提高生涯规划教育的水平和质量。

3.丰富教育内容形式,加强生涯咨询测评

有效的高中生生涯规划活动,能够帮助学生全方位地了解、认识自身的知识水平和素质,并通过形式多样的活动提高学生的参与积极性。

一是丰富教育的内容和形式。在内容上,完善高中生生涯规划教育课程设置,加强校本课程研究,融入本土化气息,并根据学生的年龄和性格特点,选取针对性强、生活化的课程内容,遵循教育教学规律。在形式上,适当开展职业体验等实践类活动。通过组织学生到本地知名企业参观,了解企业各大职能部门和生产运作情况,感受企业的工作环境和文化氛围;通过组织与高校学生互动,与大学生进行面对面的互动交流,了解高校专业设置和招生就业情况,提升职业体验活动的教育效果。

二是开展专门的生涯咨询和测评。在生涯咨询上,设立高中生生涯规划咨询中心,建设生涯规划工作网站。学校可通过一对一的生涯咨询辅导,帮助学生认知自身性格特点,确定职业生涯发展方向;可借助网络平台开展全面的生涯指导活动,搭建校内外便捷高效的职业信息沟通平台。在职业测评上,引进专业性强、效度高的测评工具。生涯测评应兼顾高中群体的特殊性,选择适当的测评工具,配备专业的测评人员,提高生涯测评的科学性和专业性。通过职业性格、职业兴趣、职业能力测试等,帮助学生了解自身的性格特点、气质类型、职业倾向,从而为学生提供深入细致、针对性强的规划建议。

4.构建多方联动机制,发挥教育合力作用

任何一种教育形式,都需要多方教育主体的配合,才能发挥应有的效果。

在学校层面上,应加强宣传工作,大力宣传高中生生涯规划教育的重要性,普及高中生生涯规划教育理念。在各学科教学过程中合理渗透科学的育人观,帮助学生认识不同行业的社会价值,引导学生树立正确的成才观、职业观。

在家庭层面上,应密切家校沟通,促进家庭参与。学校可定期举办家长学校活动,解读高中生生涯规划教育的价值、内容、方法等,引导家长积极参与生涯规划教育,了解子女的性格特点和职业倾向,合理指导孩子进行选科、升学和就业选择,加强与学校的沟通联系,帮助家长树立正确的人才培养观。

在社会层面上,应加强校企合作,借助企业力量和社会资源推进高中生生涯规划教育。学校可邀请相关专家学者、企业人士、知名校友、社会名流、家长代表等来校举办报告会,帮助学生了解就业现状及各行业发展趋势;可与企业合作建立职业体验基地,为学生提供校外实践的机会。

不可否认,高中生生涯规划教育是一个全新的课题,对其研究才刚刚起步,推进过程任重而道远。毫无疑问,“有规划的人生是风景,没有规划的人生至多只是图片。”诚然,我们无法决定生命的长度,但可以拓展生命的宽度,这就是我们的生涯。只要我们每一个人秉承教育人的良知和责任心,以拓荒者的锐气、奋斗者的勇气、教育者的情怀去开创高中生生涯规划教育领域的新天地!只要我们共同努力精心播种,精细培育,精准引导,高中生生涯规划教育就一定能枝繁叶茂、开花结果、香飘万里!

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